Ensayo
X
Estudio
de Casos múltiples: «E-Competente» y su Liderazgo en el Proceso de Integración
de las TIC en los Centros Educativos
Autor: Yuri Ruiz Rabasco
He seleccionado este artículo porque creo que son
muy importante los estudios de casos en la investigación cualitativa, hay
muchas tipos de los estudios de casos pero en particular me intereso el que se
utiliza en esta investigación que es el Estudio de Caso Múltiple en tres
momentos diferentes, desde un enfoque de Teoría Fundamentada. Como indica el artículo
científico revisado, el liderazgo del equipo directivo es un factor clave en la
promoción de la innovación educativa, sobre todo, en la integración de las TIC
en sus colegios, pues influye en la organización y la toma de decisiones,
actuando como catalizador y facilitador de dicho proceso, a continuación vamos
a describir cual fue procedimiento para desarrollar este estudio de caso.
Vanderlinde, Dexter et al. (2012) identifican,
existen tres competencias básicas de liderazgo que tiene que desarrollar la
dirección dentro de un centro escolar para promover el uso de las TIC entre el
profesorado:
Definición
de dirección: Fomentar el desarrollo de una visión compartida del sentido y
objetivos de la organización, involucrando a docentes en la toma de decisiones.
Desarrollo
de las personas: Proporcionar desarrollo profesional bien diseñado para
establecer modelos deseados de conocimientos y comportamientos.
Gestión de
la organización: Comprensión y facilitación de los procesos de cambio y la
modificación del uso del tiempo y otros recursos para ayudar a un cambio
exitoso.
Revisare brevemente la metodología aplicada en este
estudio, en la investigación cualitativa lo subjetivo siempre está presente donde
se crean diferente puntos de vistas del objeto de estudio, en el desarrollo de
una metodología cualitativa de la investigación, sea seleccionado desarrollar un Estudio de Caso
múltiple (cuatro centros educativos) desde un enfoque de análisis de datos de
Teoría Fundamentada (Grounded Theory), pues nos interesa comprender los
fenómenos producidos en un caso singular y generar, una teoría explicativa de
la realidad (Glaser y Strauss, 1967).
Se utilizó un estudio de caso múltiple de manera
longitudinal. Se seleccionó cuatro centros de Educación Primaria (España). En
el diseño de investigación se estudian los mismos centros educativos a lo largo
del tiempo, evaluando repetidamente el proceso de integración de las TIC en
tres momentos diferentes del proceso. No obstante, cada fase del estudio tiene
unos objetivos y características diferentes.
Para la recolección de información se seleccionó
técnicas puramente de conversación y narración, puesto que únicamente se
utilizará la entrevista semiestructurada acompañada de un guión de preguntas
(Vallés, 2003)
Proceso de
elaboración de protocolo de entrevistas
A continuación se realizó el análisis de los datos
utilizando la Teoría Fundamentada y se centran principalmente en dos
estrategias de análisis que tendrá el proceso de investigación: el método de la
comparación constante y el muestreo teórico. Se empleó un "muestreo
teórico", éste consiste en realizar de forma simultánea el análisis y la
recolección de datos.
Desarrollo de la investigación desde la
Teoría Fundamentada
En la última parte del estudio tenemos los
resultados y conclusiones que surgieron de las entrevistas de los tres estudios
de investigación, de esta manera podemos observar un gran abanico de
posibilidades que tenemos para realizar investigaciones cualitativas.
Articulo Consultado:
Artículo: El Equipo Directivo «E-Competente» y su Liderazgo en el
Proceso de Integración de las TIC en los Centros educativos, 2015, 8(2), 77-103
Editorial: Revista Iberoamericana de Evaluación Educativa
Año: 2015
Dirección Web: http://rinace.net/riee/numeros/vol8-num2/Riee_8,2.pdf
Referencia
Bibliográfica:
Glaser, B., y Strauss, A. (1967). The Discovery of Grounded Theory:
strategies for qualitative research. Nueva York: Aldine de Gruyter.
Vallés, M. S. (2003). Técnicas cualitativas de investigación social:
reflexión metodológica y práctica profesional. Madrid: Síntesis.
